realidad nacional
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TRABAJO FINAL – REALIDAD
NACIONAL
I.- INTRODUCCIÓN.
La
mayoría de los estudios acerca del proceso de la construcción nacional
boliviana se limita a presentar y analizar los conceptos y mecanismos generados
por la sociedad criolla-mestiza, descuidando el punto de vista indígena. Esta
postura no es de extrañar, dada la supremacía del eurocentrismo en las ciencias
sociales, que hasta hoy en día no ha sido superada. Se acostumbró a plantear
las cuestiones nacionales bolivianas, teniendo en cuenta la historia, el
pensamiento y la política “oficial” dominante, marginando las dinámicas del
sector indígena. Según estos planteamientos, a mi juicio erróneos, es la élite
dominante la que reflexiona y decide sobre los procesos nacionales y la mayoría
indígena puede ser tan sólo un objeto inconsciente de las políticas y decisiones
criollas. En realidad, los indios, o mejor dicho: los diferentes grupos étnicos
indígenas que habitaban el territorio altoperuano y siguen habitando el
boliviano, nunca han sido una masa inerte, ajena a los procesos históricos y
dinámicas sociales. El, así llamado, “despertar étnico” de las últimas décadas
y la creciente importancia del movimiento indígena es, en realidad, la
consecuencia lógica de los procesos presentes en la sociedad indígena desde
hace siglos.
Carrera Ingeniería Militar (Oficial de Reserva).
Realidad Nacional es el estudio de las dimensiones
de poder del potencial nacional y el poder nacional.
Tomando en cuenta que el poder
nacional es la capacidad actual resultante
de las integraciones de todos los medios de disponibilidad inmediata, tanto tangibles como intangibles que
puede aplicar el estado en un momento determinado, para viabilizar la voluntad
de realizar sus fines, en el ámbito interno y externo, pese a los obstáculos
que se le interpongan.
Visualizando al potencial nacional como la totalidad de medios tangibles e
intangibles susceptibles de ser incorporados al poder nacional, que en un
determinado momento existen en la realidad nacional en situación de latencia y a disposición del estado-nación, para la
consecución de sus objetivos.
Perfil del Oficial de Reserva.
El futuro Ingeniero y Oficial de Reserva del Ejército, es
aquel profesional que desarrolla competencias para asesorar en el ámbito donde
se desenvuelvan para asesorar en diferentes ámbitos nacional, departamental y
local a través de los saberes conocer, hacer, ser y convivir, siendo capaz de:
·
Analizar la realidad en los
diferentes ámbitos.
·
Conocer los componentes
necesarios para el análisis de la realidad nacional.
·
Desarrollar trabajos donde deben
visualizar las necesidades, interés y aspiraciones del pueblo, para permitir
generar los objetivos nacionales o de gobierno (En los diferentes ambitos).
Ámbito Laboral del Oficial de Reserva.
El Oficial de Reserva se
podrá desempeñar con un alto sentido patriótico en:
·
Direcciones Estatales.
·
Empresas privadas nacionales e
internacionales.
·
Organizaciones No Gubernamentales
(ONG´S), Fundaciones y Agencias de Cooperación.
·
Administración pública nacional,
departamental y municipal.
Su campo de aplicación es amplio, destacándose el análisis de la realidad
nacional.
Asignatura: Realidad Nacional.
La realidad nacional
nos permite sobre todo decir la verdad, es aquello que realmente existe y se desarrolla,
contiene en sí mismo su propia esencia y sus propias leyes, así como los
resultados de su propia acción y desarrollo.
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El análisis de la realidad nacional nos permite hacer un diagnóstico de
la situación actual para corregir a un estado final deseado. |
II.- DESARROLLO.
Macro competencias.
- Conocer el
poder nacional y sus características.
- Comprender los
factores de poder del Estado.
- Comprender y dominar las características del
potencial nacional.
Micro
competencias de la asignatura.
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Maneja la
teoría y práctica de los factores de poder, el poder nacional y el potencial
nacional, desarrollar el análisis antes, durante y después que se presenten
en los diferentes ámbitos, en base a cada uno de los aportes de la lectura de
la realidad. |
A.-
Leer el artículo: "PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN
DE CONOCIMIENTOS” y extraer 5 interrogantes de la lectura según lo que
considere fundamental con sus respectivas respuestas.
1. ¿Qué son los instrumentos de evaluación y
para qué sirven?
R. Los instrumentos y técnicas de evaluación
son las herramientas necesarias que usa el profesor para obtener evidencias de
los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. ¿Está de acuerdo en que los estudiantes
deben estar informados, y deben tener claros los objetivos de cada prueba? ¿Por
qué?
R. Para que la valoración sobre los procesos
de los estudiantes sea adecuada, es necesario que éstos estén claramente
informados sobre las reglas de juego con que van a operar, lo que equivale a
ser partícipes activos en todos los eventos de la evaluación. Esto último
quiere decir que los alumnos tendrán claridad sobre los objetivos del proceso y
las relaciones que, entre ellos, los objetivos, se establecen en el contexto de
toda la estructura (currículo) para su formación profesional.
3. ¿Por qué cree usted que el portafolio es
mucho más que un instrumento de evaluación?
R. El portafolio es mucho más que un
instrumento de evaluación. Es un sistema que acompaña los procesos de enseñanza
y de aprendizaje y en él subyacen varios instrumentos, recursos y técnicas.
4.- ¿Qué es la Evaluación formativa?
Esta forma de evaluación es
aquella que se realiza continuamente en todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje por lo que debe considerarse, más que las otras, como una
parte reguladora y consustancial del proceso. La finalidad de la evaluación
formativa es estrictamente pedagógica; regular el proceso de enseñanza-
aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias,
actividades) en servicio de aprendizaje de los alumnos.
5.- ¿Requisitos que deben cumplir los instrumentos
de evaluación del aprendizaje?
Además de las exigencias de validez y confiabilidad la
elaboración de los instrumentos de evaluación debe atender a los requisitos
siguientes:
·
Comprensibilidad: Propiedad
de plantear clara y nítidamente qué es lo que se pide al estudiante, de modo de
eliminar las dificultades que se generan provocadas por imprecisiones en la
forma de expresión utilizada.
·
Accesibilidad: Adecuación
a la preparación que previamente se ha dado y ejercitado, en consideración al
grado de complejidad o dificultad del examen
·
Factibilidad: Correspondencia
entre lo que se pide hacer y las condiciones, medios materiales y tiempo
disponible para realizarlo.
B.- Elabore una matriz donde
establezca para una Unidad de aprendizaje de la asignatura que Ud. imparte los
conocimientos: factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales que
deben ser aprendidos por sus estudiantes.
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Carrera:
Oficial
de Reserva Asignatura: Realidad
Nacional |
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Título de la Unidad de
Aprendizaje: Generalidades de la
Realidad Nacional |
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Competencias de la Unidad
de Aprendizaje: 1. Conocer el concepto de
realidad 2. Conocer el poder nacional 3. Conocer el potencial
nacional |
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Conocimientos Factuales |
Conocimientos Conceptuales |
Conocimientos Procedimentales |
Conocimientos Actitudinales |
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·
Datos históricos de la realidad nacional ·
Definir el concepto de realidad nacional ·
Conocer los conceptos de poder y potencial nacional |
· Explica
la forma de realizar una adecuada lectura de la realidad nacional. · Aplica
los conceptos de poder y potencial nacional. · Aplica
los factores de poder tanto en el poder y potencial nacional. |
· Identifica
la realidad nacional en base al arte de poder analizar y producir una lectura
de la realidad nacional · Describir
la realidad nacional en base a la verdad en nuestro proceso de arribar a una
lectura apegado a la realidad nacional. · Formular
una lectura de la realidad nacional que permita poder asesorar en los
diferentes niveles de decisión |
· Conoce
de manera exacta la elaboración en la lectura de la realidad nacional. · Emplea
de manera propositiva la realidad nacional · Adquiere
destrezas en la formulación de la realidad nacional, con sentido patriótico y
apegado a la verdad histórica de los hechos |
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NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: REALIDAD NACIONAL |
CARRERA: OFICIAL DE RESERVA |
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TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: |
GENERALIDADES DE LA REALIDAD
NACIONAL |
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COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: |
1.CONOCE LOS CONCEPTOS DE LA
REALIDAD NACIONAL 2.IDENTIFICA LOS AMBITOS DE
APLICACION 3.ASESORA EN LA TOMA DE DECISIONES |
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SABER CONOCER: |
1. Conceptos básicos para la
comprensión de la Realidad Nacional 2. Definición de Realidad Nacional 3. Conocimiento General de la Realidad
Nacional 4. Conocimiento Poder Nacional, El
Potencial Nacional |
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SABER HACER: |
1. Disponer de
criterios sobre la Realidad nacional 2. Disponer de criterios y el
conocimiento necesario de las actividades que realizan las FF. AA. para con
el Desarrollo Nacional 3. Disponer de
criterios sobre las Empresas estratégicas con las que cuenta El Estado
Plurinacional de Bolivia y su contribución al Desarrollo Nacional. 4. Realizar
un análisis de la realidad nacional apegado a la verdad histórica y las
evidencias. |
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SABER SER Y CONVIVIR: |
1. Capacitar y perfeccionar a los
Estudiantes Ingeniería para cumplir tareas operativas, técnico
administrativas y académicas, con habilidades y destrezas para el
planeamiento, preparación y ejecución en los niveles correspondientes
conservando y practicando los principios y valores propios del militar,
además de las competencias como elemento de apoyo en los diferentes niveles y
ámbitos donde se desempeñará a futuro. |
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NIVELES DE DOMINIO |
INDICADORES |
DESCRIPTORES |
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1 |
2 |
3 |
4 |
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NIVEL 1: CONOCER LOS CONCEPTOS DE LA REALIDAD NACIONAL |
Conoce los conceptos básicos para
la comprensión de la Realidad Nacional |
Conoce relativamente |
Conoce más que relativamente |
Conoce medianamente |
Tiene un conocimiento cabal |
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Aplica correctamente los Conocimiento
General de la Realidad Nacional |
No los aplica correctamente |
Los aplica relativamente |
Los aplica medianamente |
Los aplica totalmente |
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|
NIVEL 2: IDENTIFICAR LOS AMBITOS DE SU
APLICACION |
Conoce los ámbitos de la Realidad Nacional |
Conoce relativamente |
Conoce medianamente |
Tiene conocimiento |
Conoce a cabalidad |
|
Aplica su conocimiento en los diferentes
ámbitos de la Realidad Nacional |
No aplica correctamente |
Aplica con alguna dificultad |
Los aplica sin dificultad |
Los aplica correctamente |
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|
NIVEL 3:ASESORAR EN LA TOMA DE DECISIONES |
Analiza la realidad nacional aplicando los
conocimientos adquiridos. |
No analiza correctamente |
Analiza con limitaciones |
Analiza sin dificultad |
Analiza correctamente |
|
Apoya con sus conocimientos básicos de la Realidad
Nacional en el ámbito de su competencia |
No apoya con efectividad |
Apoya de manera mínima |
Apoya con cierta capacidad |
Apoya eficientemente |
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Carrera: Ingeniería Militar |
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Asignatura: Realidad Nacional |
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|
Unidad de Aprendizaje: Generalidades de la Realidad
Nacional. |
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Competencias
a formar en la unidad: 1. Enuncia con solvencia los
conceptos dela realidad nacional. 2. Describe las diferentes
dimensiones de poder. 3. Analiza el poder y potencial
nacional. |
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TEMAS
DE LA UNIDAD |
PREGUNTA
DE FIJACIÓN |
PREGUNTA
DE APLICACIÓN |
PREGUNTA
DE GENERALIZACIÓN |
|
TEMA #1
Concepto
de Realidad Nacional. |
Mencione
tres definiciones sobre realidad nacional. |
Genere
una lluvia de preguntas, referidas a establecer un concepto propio de la
clase. |
Establezca
un análisis sobre los conceptos considerados, a objeto de comprender mejor lo
que es la realidad nacional. |
|
TEMA #2 Contexto
nacional. |
Establece
la importancia en el escenario nacional |
Mencione
la realidad actual y establezca la
importancia del mismo. |
Analice
las dimensiones de poder a fin de determinar la realidad nacional |
|
TEMA #3 Contexto
Internacional |
Establece
la importancia en el escenario regional |
Dada la
realidad actual determine el área de interés y el área de
influencia donde repercute el poder y potencial nacional. |
Establezca
un análisis sobre las diferentes repercusiones en nuestro poder y potencial
nacional el accionar del Estado. |
|
TEMA #4 Importancia.
|
Establece
las características principales de su importancia. |
Genere
en base a los conflictos actuales, la importancia de la lectura de la
realidad nacional. |
Establezca
un análisis de la realidad nacional
determinando la importancia para el Estado su correcta lectura y
aplicación de futura decisiones |
Elaboración de los instrumentos
de evaluación según las estrategias evaluativas expuestas en la Tarea # 3.
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CARRERA: Relaciones
Internacionales ASIGNATURA: Análisis de conflictos |
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|
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conceptos básicos sobre el
conflicto. |
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ELEMENTOS DE COMPETENCIAS: 1. Enuncia con solvencia los
conceptos dela realidad nacional. 2. Describe las diferentes
dimensiones de poder. 3.
Analiza el poder y potencial nacional. |
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Saberes esenciales de la unidad
que presentan mayor complejidad. |
Criterios de verificación |
Evidencias |
Instrumentos de evaluación
desarrollado |
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De Producto |
De Desempeño |
De conocimiento |
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SABER CONOCER FACTUAL •
Define y conceptualiza sobre las principales
características de la Realidad Nacional. •
Establece la importancia de las dimensiones de poder. •
Identifica el poder y potencial nacional. •
Desarrolla metodológicamente la estructura de la realidad
nacional y los datos históricos. CONCEPTUAL Define
y conceptualiza sobre la realidad nacional, el poder y potencial nacional,
así como las dimensiones de poder. Establece las características
principales para la lectura de la realidad nacional. |
Identifica la realidad nacional en base
a los datos históricos. Enumera los datos históricos y aplícalos
a la lectura de la realidad nacional Acopie los antecedentes históricos y actuales
que se suscitan a nivel nacional e internacional. Conoce
la conceptualización y definición de conflicto. Elabora
Mapas conceptuales sobre las dimensiones de poder y el poder y potencial
nacional. |
Presenta
lectura de la realidad nacional con suficiente información y aporte
significativo. Entrega
un dossier con las dimensiones de poder bien determinadas. Presenta
un ensayo de la REVOLUCIÓN del 52 realizando un análisis d la realidad de ese
entonces. Presenta
un glosario de términos y un Mapa conceptual sobre el concepto de realidad
nacional. |
Demuestra
la importancia realidad nacional. Aplica
los conceptos en un estudio de caso. Demuestra
dominio sobre los conceptos realidad nacional y el poder y potencial nacional. |
Explica
las dimensiones de poder. Interpreta
el poder y potencial nacional. Explica
la importancia de la adecuada lectura de la realidad nacional. |
Pruebas
de Falso y Verdadero: Enunciados
para ser marcados como (F), si la premisa en falsa y verdadero (V). Al elegir
una se pide al estudiante justifique del porque la hace falso o verdadera. Pruebas
de selección y opción múltiple: Constituye
una prueba objetiva donde se presenta una situación o problema, en forma de
pregunta directa o de afirmación incompleta, y varias opciones o alternativas
que proporcionan posibles soluciones. Prueba
de ensayo: En este
tipo de prueba los alumnos deben proporcionar su respuesta, generalmente por
escrito y en forma más o menos extensa. Puede ir desde una simple palabra, al
desarrollo de un tema complejo. |
III.- CONCLUSIONES.
Desde
mi punto de vista, los estudiantes y los docentes tienen en el portafolio de
evidencias, una herramienta que permite identificar la noción del portafolio de
evidencias desde el enfoque por competencias como un proceso que articula la
didáctica con la evaluación y se enfoca en el desarrollo del talento a partir
del mejoramiento continuo de las evidencias.
Al ser el portafolios una
colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su
esfuerzo, progreso y logros permite monitorear el proceso de aprendizaje por el
docente y por el mismo estudiante, asimismo permite ir introduciendo cambios
durante dicho proceso.
Como
conclusión general, el portafolio es considerado una forma de evaluación del aprendizaje alterna a mecanismos
tradicionales como los
exámenes y permite al alumno reconocer su propio proceso de aprendizaje; es por ello que resulta
un instrumento más confiable que la evaluación tradicional.
IV.- BIBLIOGRAFÍA.
https://www.google.com/search?q=portafolio+de+evidencias&rlz=1C1CHBD_esBO791BO791&oq=portafolio&aqs=chrome.0.69i59j69i57j0i433i512j0i512l2j69i60j69i61l2.4285j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8news,
A. m. (18 de MAR de 2018). https://www.amediar.info. Obtenido de
https://www.amediar.info/analisis-del-conflicto/
https://produccioncientificaluz.org/index.php/rlh/article/view/18601
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